Biuletyn Informacji Publicznej
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Mławie

Kategorie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, dla których poradnie mogą wydawać orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego:

• niesłyszący i słabo słyszący;
• niewidomi i słabo widzący;
• z niepełnosprawnością ruchową lub  afazją;
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim;
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym;
• z autyzmem, w tym zespołem Aspergera ;
• z zaburzeniami sprzężonymi, tzn. z występującymi co najmniej dwiema w/w niepełnosprawnościami;
• niedostosowani społecznie, zagrożeni niedostosowaniem, zagrożeni uzależnieniami lub z zaburzeniami zachowania.

W stosunku do uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim poradnie wydają orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych ( zespołowych bądź indywidualnych ).

Orzekanie o potrzebie kształcenia specjalnego

Kształcenie specjalne to zorganizowany proces edukacji, dostosowany do potrzeb ucznia niepełnosprawnego, dla którego konieczne jest zastosowanie specjalnej organizacji nauki i metod pracy, ukierunkowanych na wszechstronny rozwój ucznia i uwzględniających jego specjalne potrzeby edukacyjne.

1. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dzieci i młodzieży z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi wydają zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych.
2. Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dzieci niewidomych i słabo widzących, dzieci niesłyszących i słabo słyszących oraz dzieci z autyzmem wydają zespoły orzekające działające w poradniach wskazanych przez kuratora oświaty, za zgodą organu prowadzącego ( na naszym terenie Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Mławie wydaje orzeczenia dla powiatu mławskiego ).
3. Zespoły orzekają na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów ) dziecka.
4. Rodzice lub prawni opiekunowie dziecka składają wniosek do poradni psychologiczno- pedagogicznej, w którym określają cel, dla każdego ubiegają się o wydanie takiego orzeczenia oraz uzasadniają jego potrzebę.
5. Dołączają też do wniosku dokumentację: wyniki badań lekarskich, psychologicznych i innych.
6. W orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego winny być określone:

• zalecana forma kształcenia specjalnego ( w szkole ogólnodostępnej, szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym, szkole specjalnej lub oddziale specjalnym albo w ośrodku szkolno- wychowawczym );
• okres kształcenia specjalnego ( rok szkolny, etap edukacyjny, okres kształcenia w danej szkole );
• rodzaj zaburzeń i odchyleń rozwojowych dziecka, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki metod pracy;
• możliwości rozwojowe i potencjał dziecka, zalecane warunki realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia, formy stymulacji rewalidacyjnej, terapii usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka oraz inne form pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

Ostateczną decyzję do jakiej szkoły pójdzie dziecko podejmują rodzice.

Kierowanie do Kształcenia Specjalnego

Na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów ) dziecka posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, starosta właściwy ze względu na miejsce zamieszkania, dziecka zapewnia formę kształcenia wskazują w orzeczeniu. Starosta, za zgodą rodziców ( prawnych opiekunów ), kieruje dziecko do szkoły lub placówki odpowiedniej do realizacji formy kształcenia wskazanej w orzeczeniu.

Do czasu objęcia dziecka formą kształcenia przewidzianą w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, dyrektor szkoły lub placówki, do której dziecko uczęszcza, na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów ) dziecka, zapewnia realizację wskazań, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu, w szczególności dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Procedura wydawania orzeczeń

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

Do czego ma prawo uczeń niepełnosprawny?

• każde dziecko niepełnosprawne ma prawo do nauki;
• do pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną zgodnie z indywidualnymi predyspozycjami, potrzebami rozwojowymi oraz edukacyjnymi;
• do korzystania z bezpłatnego transportu i opieki w czasie przewozu na zajęcia do szkół podstawowych, ponadpodstawowych lub ośrodków szkolno-wychowawczych;
• do dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych ucznia;
• do korzystania z opieki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych;
• do uzyskania opinii bądź orzeczenia w sprawach:

1. dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych ucznia,
2. zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją z nauki drugiego języka obcego;
3. dostosowania formy i warunków przystępowania do sprawdzianu bądź odpowiedniego egzaminu;

• do dostosowania wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb ucznia, w momencie kiedy poradnia psychologiczno- pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna stwierdza u ucznia specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
• do przystąpienia do sprawdzianu, egzaminu maturalnego bądź egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych ucznia;
• do zwolnienia z nauki drugiego języka obcego, w przypadku dziecka z wadą słuchu lub głęboką dysleksją;
• do wydłużenia każdego etapu edukacyjnego przynajmniej o jeden rok.